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国务院学位委员会 教导部对印发

《专业学位研讨生教导成长打算(2020-2025)》的告诉

学位〔2020〕20号

各省、自治区、直辖市学位委员会,新疆出产建设兵团学位委员会,戎行学位委员会,各研讨生培育单位:

国务院学位委员会第三十六次集会已审议经由过程《专业学位研讨生教导成长打算(2020-2025)》,现印发给你们,请连系现实当真贯彻履行。

附件: 专业学位研讨生教导成长打算(2020-2025)

国务院学位委员会 教导部

2020年9月25日

 

 

附件

 

专业学位研讨生教导成长打算(2020-2025

 

为深切进修贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精力,周全贯彻落实天下教导大会和天下研讨生教导集会精力,按照《中国教导古代化2035》和《加速鞭策教导古代化实行打算(2018-2022年)》,加速鞭策新时期专业学位研讨生教导高品德成长,特制本打算。

一、成绩与挑衅

专业学位研讨生教导是培育高条理利用型特地人材的主渠道。自1991起头实行专业学位教导轨制以来,我国慢慢构建了具有中国特点的高条理利用型特地人材培育系统,为经济社会成长作出首要进献。一是完美了我国粹位轨制,斥地了高条理利用型特地人材的培育通道,完成了单一学术学位到学术学位与专业学位偏重的汗青性改变。二是摸索成立以现实才能培育为重点以产教融会为路子的中国特点专业学位培育情势。三是培育保送了一多量人材2019年,累计授与硕士专业学位321.8万人、博士专业学位4.8万人。四是无力撑持了行业财产成长,针对行业财产须要设置了47个专业学位种别,共有硕士专业学位受权点5996个,博士专业学位受权点278个,基本笼盖了我国首要行业财产,局部专业学位种别完成了与职业资历的慎密跟尾。五是摸索构成了国度主导、行业指点、社会到场、高校主体的专业学位研讨生教导成长款式,堆集了中国特点专业学位成长履历。

面临新时期的新请求,专业学位研讨生教导还存在一些题目: 一是对专业学位研讨生教导的熟悉须要进一步深切,重学术学位轻专业学位的看法仍需改变,简略套用学术学位成长理念、思绪、方法的景象仍差别程度存在二是硕士专业学位研讨生教导的打算与品德题目并存,种别设置仍不够丰硕,设置机制不够矫捷,个体种别成长迟缓,培育范围仍需扩展,培育情势仍需立异,培育品德亟待进步三是博士专业学位成长滞后,种别设置单一,受权点数目过少,培育范围偏小,不能顺应行业财产对博士条理利用型特地人材的需求。四是成长机制须要健全,在学科专业系统中的位置须要进一步凸显,人材须要与失业状态的静态反应机制不够完美,与职业资历的跟尾须要深切,多元投入机制须要增强,产教融会育人机制须要健全,学校外部办理机制仍需立异。

二、成长与方针

跟着中国特点社会主义进入新时期,我国专业学位研讨生教导进入了新的成长阶段。

成长专业学位研讨生教导是经济社会进入高品德成长阶段的必然挑选。新时期我国社会首要抵触已产生深切变更,经济进入了高品德成长阶段,经济和财产转型进级加速,国民对夸姣糊口的需不时增添各行各业的常识含量较着晋升,对从业人员的职业素养、常识才能、专业化程度提出了更高请求,从数目到品德的改变加倍须要高条理专业化教导。专业学位是古代社会成长的产物,科技加倍达、社会古代化程度越高,社会对专业学位人材的须要越大,须要加速成长专业学位研讨生教导。

成长专业学位研讨生教导是自动办事立异型国度建设的首要途径。跟着新一轮科技反动和财产变更兴旺鼓起,环球科技立异进入麋集活泼期,新经济、新业态不时出现,国际科技协作日趋剧烈,大国协作愈来愈表现在科技和人材的协作。今朝,我国在良多范畴都有尚待冲破的关键技术,成为限制我国立异成长的瓶颈,这些技术相称程度集合在科技利用和转化方面,须要大批立异型、复合型、利用型人材。同时,2020年头,新冠肺炎疫情的迸发,也我国大众卫生等范畴高程度、高条理利用型人材培育提出挑衅。专业学位以进步现实立异才能为方针,在顺应社会协作日趋邃密化、专业化对人材须要多样化方面具有怪异上风,已成为高条理利用型人材培育的主阵地,须要鼎力成长专业学位研讨生教导。

成长专业学位是学位与研讨生教导鼎新成长的计谋重点。持久以来,研讨生教导把培育讲授科研人员作为方针,高档学校和科研机构是研讨生失业的首要渠道,但跟着经济社会的成长,人材市场的须要打算产生了庞大变更,研讨生外行业业失业的比例逐年进步,各行各业对专业学位研讨生的须要愈来愈大。从国际上看,美英法德日韩等发财国度高度正视专业学位成长,以职业导向或较强利用性的范畴为重点,设置范例丰硕、顺应特地须要的专业学位,无力撑持其经济社会成长。专业学位具有绝对自力的教导情势,以产教融会培育为光鲜特点,是职业性与学术性的高度同一国际外的须要变更标明,专业学位研讨生教导位置日趋首要,必须加速成长。

专业学位研讨生教导首要针对社会特定职业范畴须要,培育具有较强专业才能和职业素养、能够或许缔造性地处置现实任务的高条理利用型特地人材。专业学位普通在常识麋集、须要较高专业技术或现实立异才能、具有光鲜职业特点、社会须要较大的范畴设置。

专业学位研讨生教导成长指点思惟是,以习近平新时期中国特点社会主义思惟为指点,周全贯彻落实天下教导大会和天下研讨生教导集会精力,面向国度成长严重计谋,面向行业财产以后及将来人材严重须要,面向教导古代化,进一步凸显专业学位研讨生教导首要位置,以树德树人、办事须要、进步品德、寻求出色为主线,按照须要导向、尊敬纪律、协同育人、兼顾鞭策的根基准绳,增强顶层设想,完美成长机制,优化范围打算,夯实撑持前提,周全进步品德,为行业财产转型进级和立异成长供给强无力人材撑持。

专业学位研讨生教导成长方针是,2025年,以国度严重计谋、关键范畴和社会严重须要为重点,增设一批硕士、博士专业学位种别,将硕士专业学位研讨生招生范围扩展到硕士研讨生招生总范围的三分之二摆布,大幅增添博士专业学位研讨生招生数目,进一步立异专业学位研讨生培育情势,产教融会培育机制加倍健全,专业学位与职业资历跟尾加倍慎密,成长机制和环境加倍优化,教导品德程度较着晋升,建成矫捷规范、产教融会、优良高效、合适纪律的专业学位研讨生教导系统。

三、出力优化硕士专业学位研讨生教导打算

1.完美硕士专业学位种别设置和授与规范。硕士专业学位种别设置前提,应加倍凸起光鲜的职业背景和专业人材指向,增强对行业财产成长的疾速呼应才能和针对性,普通应请求具有普遍社会须要,明白的职业指向,所对应职业范畴的人材培育已构成绝对完全、系统的常识系统。硕士专业学位授与根基请求,应加倍凸起研讨生把握相干行业财产或职业范畴的踏实根本现实、系统特地常识的程度,和经由过程研讨处理现实题目的才能。

2.健全加倍矫捷的硕士专业学位种别办理机制。按照社会成长须要,在古代制作业、古代交通、古代农业、古代信息、古代办奇迹和社会办理范畴,增设一批硕士专业学位种别。展开硕士专业学位种别自立设置试点,放权学位受权自立查核单位自立设置硕士专业学位种别,按期统计并向社会颁布。改良硕士专业学位种别进入专业学位目次的机制,对由高校自立设置的硕士专业学位种别,若已在高校构成必然范围,获得社会和行业财产承认,构成了完美的人材培育机制和常识系统,有持久不变人材须要,招生失业杰出,由行业业、高校停止论证后提出请求,经国务院学位委员会审批经由过程后,即进入硕士专业学位目次。行业主管局部、行业财产协会等也可提出硕士专业学位种别设置请求,根基法式与博士专业学位种别设置法式分歧。

3.鞭策硕士专业学位研讨生教导范围妥当增添。稳步扩展硕士专业学位受权打算,新增硕士学位授与单位准绳上只展开专业学位研讨生教导,新增硕士学位受权点以专业学位受权点为主,撑持学位授与单位将自动撤消的学术学位受权点调剂为专业学位受权点。将产教融会、连系培育基地建设作为硕士专业学位受权点请求根基前提的首要内容不把已获得学术学位受权点作为前置前提。鞭策硕士专业学位受权慎密办事地域、行业财产成长,持续放权省级学位委员会承当本地域硕士专业学位受权点查核任务,并重视阐扬专业学位研讨生教导指点委员会的感化。撑持学位授与单位优化人材培育打算,硕士研讨生招生打算增量首要用于专业学位,可将学术学位硕士研讨生招生打算调剂为专业学位硕士研讨生招生打算。

四、加速成长博士专业学位研讨生教导

1.明白博士专业学位研讨生教导的定位。鞭策博士专业学位、博士学术学位的调和成长。博士专业学位研讨生教导首要按照国度严重成长计谋须要,培育某一特地范畴的高条理利用型将来领甲士材。博士专业学位研讨生应把握相干行业财产或职业范畴的踏实根本现实、系统深切特地常识,具有自力利用科学体例、缔造性地研讨和系统处理现实中庞杂题目的才能。

2.完美博士专业学位种别设置规范。博士专业学位种别普通只在已构成绝对自力专业技术规范的职业范畴中设置,该职业范畴应具有成熟的职业规范和特定的职业才能规范,须要缔造性地展开任务,且具有较大的博士条理人材须要。博士专业学位种别设置的重点是工程师、医师、教员、状师、大众卫生、大众政策与办理等对常识、技术、才能都有较高请求的职业范畴,也可按照经济社会成长须要,按照成熟一个、论证一个的准绳,在其行业财产或特地范畴中设置,普通应具有较好的硕士专业学位成长根本。

3.健全博士专业学位种别设置法式。专业学位种别设置的根基法式是: 相干行业财产主管局部、行业财产协会和学位授与单位提出倡议,并提交论证报告;相干学科评断组和专业学位研讨生教导指点委员会停止须要性论证,并提交评断定见;国务院学位委员会办公室在普遍收罗定见根本上,构造专家停止可行性评断;评断经由过程后,体例设置打算,提交国务院学位委员会查核

4.扩展博士专业学位研讨生教导范围。在确保品德的根本上,以临床医学博士专业学位、工程类博士专业学位、教导博士专业学位为重点,增设一批博士专业学位受权点,疾速晋升培育才能。将产教融会和行业协同作为博士专业学位受权点增设的优先前提,不把已获得博士学术学位受权点作为博士专业学位受权点增设的前置前提。完美博士专业学位受权点地域打算,撑持地域经济社会成长。撑持学位受权自立查核单位增设一批博士专业学位受权点。博士研讨生招生打算向专业学位倾斜,每一年惯例增量特地支配必然比例用于博士专业学位成长。在科研经费博士专项打算中摸索招收博士专业学位研讨生并慢慢扩展范围。

五、鼎力晋升专业学位研讨生教导品德

1.增强专业学位研讨生导师步队建设。对峙准确育人导向,强化导师育人职责鼎力鞭策处所带领干部、“两院”院士、国企主干、休息榜样等上讲台,摸索成立各级党政构造、科研院所、戎行、企奇迹单位党员带领干部、专家学者等担当校外教导员轨制,晋升专业学位研讨生思惟程度、政治憬悟和品德品德。鞭策培育单位和行业业之间的人材交换与同享,各培育单位新聘专业学位研讨生导师须有外行业业熬炼现实半年以上或掌管行业业课题研讨、名目研发的履历,在岗专业学位研讨生导师每一年应有必然时候带队到行业业展开调研现实。鼓动勉励各地各培育单位设立行业财产导师”,健全行业财产导师选聘轨制,构建专业学位研讨生双导师制。

2.深切产教融会专业学位研讨生培育情势鼎新。对峙准确育人导向,增强专业学位研讨生思惟政治教导,增强学术品德和职业伦理教导,晋升现实立异才能和将来职业成长才能,增进专业学位研讨生德智体美劳周全成长。实行专业学位和学术学位研讨生招生分类提拔,进一步完美博士专业学位研讨生请求查核制提拔体例。鞭策培育单位与行业配合拟定培育打算,配合开现实课程,配合编写佳构课本。鼓动勉励有前提的行业业制专业技术才能规范,鞭策课程设置与专业技术才能查核的无机跟尾。鞭策设立用人单位“定制化人材培育名目”,将人材培育与用人须要慎密对接。实行“国度产教融会研讨生连系培育基地”建设想划,重点依靠产教融会型企业和产教融会型都会,鼎力展开研讨生连系培育基地建设。鼓动勉励行业业、培育单位摸索成立产教融会育人同盟,拟定规范,交换履历,分享本钱。将立异创业教导融入产教融会育人系统,撑持有前提的高校在具有较高立异创业潜质的应届本科毕业生中,保举免试(初试)招收专业学位研讨生。撑持培育单位连系行业业摸索实行“专业学位+才能拓展”育人情势,使专业学位研讨生在获得学历学位的同时,获得相干行业业从业天资或现实履历,晋升职业胜任才能。

3.完美专业学位研讨生教导评价机制。强化专业学位论文利用导向,硕士专业学位论文能够调研报告、打算设想、产物开辟、案例阐发、名目办理、艺术作品等为首要内容,以论文情势显现。博士专业学位论文应标明研讨生自力担当特地技术任务的才能,并在特地技术上做出利用立异性的功效。完美专业学位论文评审和抽检方法,鞭策专业学位论文与学术学位论文分类评价。完美专业学位受权点及格评价轨制,将产教融会培育研讨生效果归入评价目标系统,并与专业学位受权点建设等撑持政策相挂钩废除仅以论文颁发评价教员的简略做法,将讲授案例编写、行业业办事等讲授、现实、办事功效归入教员查核、评聘系统。

、构造实行

1.体例专业学位种别目次。专业学位种别目次由国度同一体例,首要用于学位受权和学位授与,每五年集合订正一次。硕士专业学位种别在论证核准后,即在昔时进入目次。专业学位种别普通下设专业范畴。除临床医学等行业规范请求严酷的种别外,专业范畴由学位授与单位自立设置,其清单每一年统计发布一次。

2.鞭策与职业资历跟尾。阐扬行业财产协会、专家构造的首要感化,主动完美专业学位与职业资历准入及程度认证的有用跟尾机制,在课程免考、延长职业资历测验现实年限、任职前提等方面增强对接。鞭策专业学位与国际职业资历的跟尾,增进我国专业学位人材的国际活动,宣扬推行专业学位研讨生教导的中国规范,晋升我国专业学位的国际影响力和协作力。

3.强化行业财产协同撑持行业业到场专业学位研讨生教导办学,较着进步范围以上企业到场比例。鼓动勉励行业业经由过程设立冠名奖学金、研讨生任务站、校企研发中间等方法,接收专业学位研讨生和导师到场企业研发名目。强化企业职工在岗教导培训,撑持在人员工攻读硕士、博士专业学位。鼓动勉励行业或大企业成立开放式连系培育基地,动员中小企业到场连系培育。

4.成立须要与失业静态反应机制。遵守“谁提出、谁担负”的准绳,提出设置专业学位种别的行业财产局部应成立人材须要和失业状态静态监测机制,每一年发布人材须要和失业状态报告。依靠用人单位查询拜访、毕业生追踪查询拜访等,对各单位人材培育品德停止实在反应。对须要萎缩、培育品德低下的专业学位种别,实行强迫加入。

5.构建多元投入机制。健全以当局投入为主、受教导者公道分管、行业业、培育单位多渠道筹集经费的投入机制。完美差同化专业学位研讨生生均拨款机制,公道肯定膏火规范。摸索实行企奇迹单位以专项经费承当培育本钱的“定单式”研讨生培育名目。指点撑持行业财产以本钱、师资、平台等多种情势投入到场专业学位研讨生教导。完美当局主导、培育单位和社会普遍到场的专业学位研讨生奖助系统。

6.阐扬专家构造感化。按专业学位种别组建专业学位研讨生教导指点委员会,接收更多现实局部有丰硕履历的专业人士担当委员,充实阐扬其在专业学位研讨生教导鼎新成长、学位受权、招生培育、学位授与、品德保证、监视评价、国际协作和研讨征询等方面的首要感化。充实阐扬行业财产协会、学会品级三方构造在专业学位教导中的主动感化。

7.强化督导落实。国务院学位委员会、国务院教导督导委员会、教导部增强对专业学位研讨生教导成长环境的监测阐发,成立专业学位品德效益与受权查核、招生打算分派等方面的联念头制。强化各省级学位委员会教导督导委员会对本地域专业学位研讨生教导的办理,撑持其采用多种情势展开品德指点和监视,办妥本地域专业学位研讨生教导。

8.增强构造带领。国务院学位委员会、教导部应增强与有关局部的政策调和,强化专业学位对应行业财产局部的专业指点感化,构成任务协力,配合鞭策专业学位研讨生教导成长。省级学位委员会应按照本打算,连系地域成长现实,研讨拟定专业学位研讨生教导成长打算或打算,明白任务标的目的、思绪和撑持政策。学位授与单位应改变专业学位办学理念,落实主体责任,实行分类培育,出台本单位成长专业学位研讨生教导详细方法,实在晋升专业学位研讨生培育品德。


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